Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module GDTX 18

Gửi đầu ra của mô-đun BDTX GTTX18

hoatieu.vn xin gửi đến quý thầy cô bài viết chuẩn kiến ​​thức GDTX module 18 để quý thầy cô tham khảo. Mô-đun tập huấn bồi dưỡng chuẩn hóa 18 nêu rõ vai trò của việc sử dụng công nghệ thông tin trong giáo dục rộng rãi và giáo dục đại học, 1 số bước để tăng lên hiệu quả giảng dạy với sự phân phối của công nghệ thông tin. Mời các bạn cùng xem nội dung cụ thể và tải về tài liệu bồi dưỡng GDTX module 18 tại đây.

Ghi chú: Nếu bạn ko tìm thấy nút tải về bài viết này, vui lòng kéo xuống tiêu đề để tải về.

Các buổi tập huấn tiêu biểu trong mô-đun 2 của GTX

Lớp tập huấn, bồi dưỡng thường xuyên MN19

Lớp tập huấn, bồi dưỡng thường xuyên GVMN 35

Các nghiên cứu về tập huấn mô-đun TH39 chung

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

độc lập-Tự do-Hạnh phúc

NHẬN XÉT BÀI GIẢNG GIÁO VIÊN SƯU TẦM BÀI GIẢNG

NĂM HỌC 2019 – 2020

– Họ và tên thầy cô giáo: Lê Thị Lan Anh

– Sinh: 01/08/1989

– Tổ chuyên gia: Giáo dục thêm

– 5 học: 2012

– Nhiệm vụ được giao trong 5 học: Dạy Văn 11A2, Văn 11A3, Văn 12C, Chủ nhiệm lớp 11A3, Trưởng Ban CHQS xã Dị Chế.

PHẦN I: KHUYẾN NGHỊ ĐẦY ĐỦ CÁC TRUNG TÂM CHỨC NĂNG

– Theo Thông tư số 26/2012 / TT-BGDĐT ngày 10 tháng 7 5 2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Huấn luyện về việc Tuyên bố Quy chế bồi dưỡng thường xuyên thầy cô giáo măng non, trung học cơ sở, trung học rộng rãi và giáo dục đại học

– Căn cứ chương trình phổ cập giáo dục măng non, rộng rãi, trung học cơ sở, trung học rộng rãi và đại học 5 học 2019-2020 của Sở Giáo dục và Huấn luyện tỉnh Hưng Yên.

– Căn cứ Chương trình bồi dưỡng thường xuyên thầy cô giáo măng non, trung học cơ sở, trung học rộng rãi, đại học và cao đẳng 5 học 2019-2020 của Sở Giáo dục và Huấn luyện Tiên Lữ.

– Căn cứ chương trình của Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp Tiên Lữ – Trung học cơ sở Tiên Lữ về bồi dưỡng thầy cô giáo rộng rãi 5 học 2019-2020.

– Căn cứ vào kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên 5 học 2018-2019 của mình, tôi xin báo cáo kết quả bồi dưỡng thường xuyên như sau:

PHẦN II: KẾT QUẢ HỘI THẢO THÔNG DỤNG MODUN GDTX 18: SỬ DỤNG VÀ ỨNG DỤNG CÁC KỸ THUẬT HỖ TRỢ THÔNG TIN MỚI CHO PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

I. MỤC TIÊU CHUNG:

Hiểu được vai trò và việc sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học là 1 nhân tố quan trọng tác động tới sự để ý của học trò.

– Mày mò vai trò của việc sử dụng công nghệ thông tin trong giáo dục khái quát và giáo dục rộng rãi nói riêng. Có giải pháp tăng lên hiệu quả giảng dạy nhờ sự phân phối của công nghệ thông tin trong các khóa học

Chính sách cụ thể:

1. Về thông tin:

Nêu vai trò của công nghệ thông tin trong giáo dục

– Giới thiệu các bước chi tiết để sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học

– Giới thiệu các bước sử dụng công nghệ thông tin

b. Có bản lĩnh:

– Việc sử dụng nhiều bí quyết công nghệ thông tin trong dạy học

– Sử dụng thông tin online

C. Thái độ:

– Sử dụng đầy đủ công nghệ thông tin

2. Chuẩn bị của thầy cô giáo và học trò:

1. Giáo viên: dự án

b. Học trò:

– Sách giáo khoa

– Nhà soạn nhạc

II. NỘI DUNG:

1. Vai trò của công nghệ thông tin trong GDTX:

1. Sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các cơ sở giáo dục rộng rãi

– Thể hiện nhiều chủng loại và được sử dụng ở các trung tâm GDTX ở các chừng độ không giống nhau, tùy theo thể trạng, nhận thức của thầy cô giáo thường có các chừng độ không giống nhau như:

+ Chừng độ 1: Sử dụng dụng cụ công nghệ thông tin để phân phối thầy cô giáo những việc khác như soạn giáo án, in ấn

+ Chừng độ 2: Sử dụng công nghệ thông tin để phân phối 1 hạng mục hoặc hoạt động chi tiết trong chương trình dạy học

+ Mức 3: Sử dụng ứng dụng chỉ dẫn để tăng lên chất lượng bài học

+ Mức 4: Tích hợp công nghệ thông tin vào chương trình học

Giảng dạy trong giờ học

Lên kế hoạch học tập ngoài giờ lên lớp

rà soát

Theo dõi và bình chọn các hoạt động học tập

+ Cấp độ 5: Setup trường học sáng dạ l-learning

2. Các giải pháp khác để khai thác, sử dụng công nghệ thông tin phân phối dạy học:

1. Ích lợi của việc sử dụng công nghệ thông tin:

– Cách sử dụng kênh hình ảnh và video nhưng ko thiết bị nào có thể so sánh được

– Được sử dụng để thiết kế bài học, điều hành học tập rõ ràng và linh động

b. Những gian khổ và giảm thiểu của việc bằng máy tính điện tử trong dạy và học

– Các phần mềm máy tính điện tử có ảnh hưởng rất béo tới 2 cảm biến quan trọng là thị giác và thính giác

– Các chương trình máy tính điện tử chỉ phân phối chứ chẳng thể thay thế, thích nghi với toàn cầu thực

– Các kĩ năng tiến hành trên máy mô phỏng điều khiển sử dụng máy tính thường ko hoạt động tốt và thường sử dụng thực hành ở chừng độ thấp.

– Giới hạn trong việc dạy thái độ và tương tác trong các hoạt động gắn kết

– Đề nghị về điều kiện đối với nguồn lực công nghệ thông tin ở mức có thể bằng lòng được

– Giáo viên của trường phải có trình độ tin học

3. Mày mò 1 số nguyên lý sử dụng công nghệ thông tin trong máy tính điện tử trong dạy học

1. Việc sử dụng công nghệ thông tin và máy tính điện tử trong dạy học góp phần tăng trưởng bí quyết dạy học

– Do khuôn khổ rộng và bản lĩnh sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học hầu như ko có giới hạn. Do 1 số thầy cô giáo có xu thế thiết kế bài học theo thứ tự dựa dẫm nhiều vào công nghệ thông tin, đặc trưng là ứng dụng trên máy tính, thiết kế sẵn và cài sẵn.

– Lớp học ko có môi trường học tập, giờ học ko thoải mái, thiếu các hoạt động giao tiếp giữa học trò và thầy cô giáo.

– Mặt khác, ngay cả ứng dụng dạy học được thiết kế tốt cũng chẳng thể tính toán được các điều kiện dạy học ngay từ đầu. Vì thế, nếu nó chẳng phải là 1 chủ đề trên lớp, thầy cô giáo nên thiết kế nó để dạy học có hiệu quả

b. Việc bằng máy tính ko tranh chấp hoặc làm chỉnh sửa hoàn toàn vai trò của thầy cô giáo trong chương trình dạy học trên lớp

– 1 số thầy cô giáo cho rằng máy tính sẽ dần thay thế 1 thầy cô giáo đứng lớp -> đây là 1 nghĩ suy hoàn toàn sai trái.

– Vai trò của người thầy luôn được coi trọng, máy tính là dụng cụ phân phối người thầy cô giáo tiến hành tiết dạy dễ dãi hơn, phong phú hơn, ko kém phần hài hước.

C. Phối hợp sức mạnh của các chương trình máy tính để dạy và học:

– Khả năng lưu trữ và cập nhật, mau chóng 1 lượng béo thông tin

– Khả năng giao tiếp mau chóng và dễ dãi với nhiều kênh thông tin không giống nhau

– Có bản lĩnh xử lý và xử lý thông tin để chuyển thành các phần mềm dạy học không giống nhau

– Khả năng mô phỏng các sự kiện và giai đoạn khó hoặc chẳng thể tưởng tượng

– Khả năng tích hợp mau chóng và dễ dãi các công cụ giáo dục không giống nhau để dễ dãi tích hợp việc thể hiện các chủ đề phức tạp và phức tạp

d. Tránh giảm thiểu bằng máy tính trong chương trình dạy học và ko bằng máy tính trong giờ dạy

Học trò cần dựa vào các giới hạn của máy tính trong giảng dạy

– 1 số môn học ko có điều kiện, giờ lên lớp ko thoải mái, thiếu sự bàn bạc giữa thầy cô giáo và học trò.

Mời quý thầy cô tải DOC hoặc PDF để xem đầy đủ thông tin

Mời các bạn mày mò thêm về phần này Giáo dục Trong 1 cái gì ấy biểu mẫu Xin vui lòng.


Thông tin thêm về Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module GDTX 18

Bài thu hoạch BDTX module GDTX18
hoatieu.vn xin gửi đến thầy cô bài viết Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module GDTX 18 để thầy cô cùng tham khảo. Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module GDTX 18 nêu rõ vai trò phần mềm công nghệ thông tin trong giáo dục khái quát và trong GDTX nói riêng, 1 số giải pháp để tăng lên hiệu quả dạy học nhờ sự phân phối của công nghệ thông tin vào bài dạy. Mời thầy cô cùng tham khảo cụ thể và tải về Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module GDTX 18 tại đây.
Xem xét: Nếu ko tìm thấy nút Tải về bài viết này, bạn vui lòng kéo xuống cuối bài viết để tải về.
Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module GDTX 2
Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module MN19
Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module GVMN 35
Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module TH39
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN
NĂM HỌC 2019 – 2020
– Họ và tên thầy cô giáo: Lê Thị Lan Anh
– Sinh ngày: 01/ 8 / 1989
– Tổ chuyên môn: Giáo dục thường xuyên
– 5 vào ngành giáo dục: 2012
– Nhiệm vụ được giao trong 5 học: Giảng dạy Ngữ Văn 11A2, Ngữ văn 11A3, Ngữ văn 12C, Chủ nhiệm lớp 11A3, Phụ trách TTHTCĐ xã Dị Chế.
PHẦN I: CÁC CĂN CỨ HOÀN THÀNH BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG  THƯỜNG XUYÊN
– Căn cứ thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10 tháng 07 5 2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Huấn luyện về việc Ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên thầy cô giáo măng non, trung học cơ sở, rộng rãi và giáo dục thường xuyên
– Căn cứ kế hoạch của Sở Giáo dục và Huấn luyện tỉnh Hưng Yên về việc Bồi dưỡng thường xuyên thầy cô giáo măng non, trung học cơ sở, rộng rãi và giáo dục thường xuyên 5 học 2019 – 2020.
– Căn cứ kế hoạch của Sở Giáo dục và Huấn luyện Tiên Lữ về việc bồi dưỡng thường xuyên thầy cô giáo măng non, trung học cơ sở, rộng rãi và giáo dục thường xuyên 5 học 2019 – 2020.
– Căn cứ kế hoạch của Trung tâm GDNN – GDTX Tiên Lữ về việc bồi dưỡng thường xuyên thầy cô giáo 5 học 2019 – 2020.
– Căn cứ kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của bản thân 5 học 2018 – 2019, tôi xin báo cáo kết quả bồi dưỡng thường xuyên như sau:
PHẦN II: KẾT QUẢ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN MODUN GDTX 18: KHAI THÁC, ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN HỖ TRỢ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:
I. MỤC TIÊU CHUNG:
– Mày mò vai trò và phần mềm của công nghệ thông tin vào trong giảng dạy là nhân tố rất cấp thiết góp phần xúc tiến sự để ý của người học
– Để mày mò vai trò phần mềm công nghệ thông tin trong giáo dục khái quát và trong GDTX nói riêng. Có giải pháp để tăng lên hiệu quả dạy học nhờ sự phân phối của công nghệ thông tin vào bài dạy
Tiêu chí chi tiết:
a. Về tri thức:
– Nêu được vai trò của công nghệ thông tin trong giáo dục
– Trình bày 1 số giải pháp phần mềm công nghệ thông tin trong dạy học
– Trình bày được các giải pháp phần mềm công nghệ thông tin
b. Kĩ năng:
– Sự dụng được 1 số công cụ công nghệ thông tin trong giảng dạy
– Khai thác tri thức trên internet
c. Thái độ:
– Hăng hái phần mềm công nghệ thông tin
2. Chuẩn bị của thầy cô giáo và học trò:
a. Giáo viên: máy chiếu
b. Học trò:
– Sách giáo khoa
– Vở soạn
II. PHẦN NỘI DUNG:
1. Vai trò của công nghệ thông tin đối với GDTX:
a. Phần mềm công nghệ thông tin trong dạy học ở các trung tâm giáo dục thường xuyên
– Được biểu thị rất nhiều chủng loại được khai triển ở các TTGDTX ở nhiều chừng độ không giống nhau, tùy thuộc vào từng điều kiện cở sở vật chất, nhận thức của thầy cô giáo thường có ở nhiều chừng độ không giống nhau như:
+ Chừng độ 1: Sử dụng các thiết bị công nghệ thông tin để viện trợ thầy cô giáo trong 1 số thao tác như: soạn giáo án, in ấn tài liệu
+ Chừng độ 2: Phần mềm công nghệ thông tin để phân phối 1 khâu, 1 công tác chi tiết nào ấy trong giai đoạn dạy học
+ Chừng độ 3: Sử dụng ứng dụng dạy học để tăng lên chất lượng bài dạy
+ Chừng độ 4: Tích hợp công nghệ thông tin vào giai đoạn dạy học
Dạy học trong giờ lên lớp
Tổ chức học tập ngoài giờ lên lớp
Kiểm tra bình chọn
Gisát hại rà soát hoạt động học tập
+ Chừng độ 5: Triển khai giảng học sáng dạ l-learning
2. 1 số giải pháp khai thác và phần mềm công nghệ thông tin phân phối việc dạy học:
a. Những điểm mạnh của việc sử dụng công nghệ thông tin:
– Cách sử dụng kênh hình, video ko có thiết bị nào sánh bằng
– Sử dụng để thiết kế bài dạy, điều hành học tập rất rõ ràng, linh động
b. Những giảm thiểu gian khổ của phần mềm máy tính điện tử trong dạy và học
– Các phần mềm của máy tính điện tử có công dụng chính yếu đến 2 cảm quan chính là thi giác và thính giác
– Các phần mềm của máy tính điện tử chỉ phân phối chứ chẳng thể thay thế việc thực hành trong môi trường thực tiễn
– Việc luyện tập các kĩ năng trên các thiết bị mô phỏng có sự điều khiển của máy tính điện tử thường ít hiệu quả và thường vận dụng luyện tập ở trình độ thấp
– Giảm thiểu trong việc giáo dục thái độ và mối quan hệ tương tác trong các hoạt động số đông
– Yêu cầu có điều kiện hạ tầng về công nghệ thông tin ở chừng độ bằng lòng
– Hàng ngũ thầy cô giáo nhà trường phải có tri thức tin học
3. Mày mò 1 số nguyên lý phần mềm công nghệ thông tin vào máy tính điện tử trong việc dạy học
a. Việc phần mềm công nghệ thông tin và máy tính điện tử trong việc dạy học để góp phần đổi mới bí quyết dạy học
– Do khuôn khổ và bản lĩnh của các phần mềm công nghệ thông tin trong việc dạy học quá béo, phần nhiều là ko bị giới hạn. Bởi 1 số thầy cô giáo có xu thế thiết kế bài dạy theo thứ tự phụ thuộc quá nhiều vào công nghệ thông tin, đặc trưng là dựa vào máy tính, vào các ứng dụng đã được thiết kế, xây dựng từ trước.
– Giờ học thiếu các cảnh huống học tập, ngày giờ học ấy ko sinh động, thiếu hoạt động giao tiếp giữa học viên và thầy cô giáo
– Mặt khác các ứng dụng dạy học dù được thiết kế tốt cũng chẳng thể tính đầu tiên được các cảnh huống dạy học. cho nên, nếu chẳng phải bài dạy trên lớp thì người thầy cô giáo nhất quyết phải thiết kế theo các nguyên lý dạy học hăng hái
b. Việc phần mềm máy tính ko phủ nhận hoặc thay thế hoàn toàn vai trò của người thầy cô giáo trong giai đoạn dạy học trên lớp
– 1 số nhà giáo dục cho rằng: máy tính sẽ dần tiến tới việc thay thế người thầy cô giáo trên lớp -> đây là quan niệm hoàn toàn sai trái
– Vai trò của thầy cô giáo luôn được coi trọng, máy tính chỉ là dụng cụ phân phối thầy cô giáo khiến cho bài dạy nhẹ nhõm, phong phú bớt đơn điệu hơn
c. Khai thác điểm mạnh của các phần mềm máy tính trong việc dạy và học:
– Khả năng lưu trữ và cập nhập, nhanh 1 khối lượng thông tin béo
– Khả năng kết hợp nhanh và thuận tiện với nhiều kênh thông tin không giống nhau
– Khả năng gia công và xử lý thông tin để chuyển thành các phần mềm tài liệu dạy học không giống nhau
– Khả năng mô phỏng các hiện tượng và giai đoạn trừu tượng khó hoặc chẳng thể qua sát được chi tiết trong thực tiễn
– Khả năng kết hợp mau chóng và dễ dãi các công cụ dạy học không giống nhau để dễ phối hợp thể hiện chủ đề khó và phức tạp
d. Để tránh các giảm thiểu của việc bằng máy tính trong giai đoạn dạy học và ko lạm dụng máy tính trong giai đoạn dạy học
– Người học cần phải nhờ tới những giảm thiểu của máy tính trong dạy học
– 1 số bài dạy thiếu cảnh huống, giờ học ko sinh động, thiếu sự bàn bạc giữa thầy cô giáo và học trò.
Mời thầy cô cùng tải về bản DOC hoặc PDF để xem đầy đủ nội dung thông tin
Mời độc giả cùng tham khảo thêm tại mục Giáo dục – Huấn luyện trong mục biểu mẫu nhé.

[rule_2_plain] [rule_3_plain]

#Bài #thu #hoạch #bồi #dưỡng #thường #xuyên #module #GDTX


  • Tổng hợp: Học Điện Tử Cơ Bản
  • #Bài #thu #hoạch #bồi #dưỡng #thường #xuyên #module #GDTX

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *

Back to top button